LKPD 2 KELAS VIII - IPA - KEBUTUHAN AIR, MENIRAL DAN VITAMIN

 

LEMBAR KERJA 2 IPA KELAS VIII

Topik : Kebutuhan Vitamin, Air dan Meniral

 

Nama Siswa : …………………………Kelompok: ……….Hari/tgl:………

 

Tujuan :

a.    Mengidentifikasi enam sumber vintamin, air dan meniral bagi manusia

b.    Memahami perbedaan manfaat vitamin, air dan meniral bagi manusia

Materi Singkat

a.    Unsur pokok makanan manusia terdiri dari karbohidrat, protein, lemak, vitamin, air dan meniral

b.    Setiap zat makanan memiliki kandungan dan fungsi yang berbeda untuk mendukung pertumbuhan, perkebangan dan aktivitas tubuh manusia.

c.    Buah, sayur, telur dan daging menjadi beberapa sumber vitamin bagi tubuh manusia

d.    Kecuali Vitamin D. semuanya dapat diproduksi oleh tubuh. Vitamin D diperoleh melalui paparan sinar matahari pagi. Vitamin ini dapat dibedakan menjadi 2 tipe yakni

a)    Vitamin yang larut di lemak (A,D,E dan K). Akan disimpan dalam tubuh manusia akan dimabil jika tubuh membutuhkannya. Tersimpan dalam lemak.

b)    Vitamin yang larut dalam air ( C dan B). Tidak tersimpan dalam tubuh karena larut dalam cairan sehingga harus dikonsumsi manusia setiap hari.

e.    Meniral seperti halnya vitamin tidak menghasilkan energi. Dibutuhkan tubuh dalam jumlah yang tidak banyak namun sangat penting bagi darah dan otot.

f.     Air menjadi hal yang penting bagi tubuh, 70% dari komponen tubuh adalah air.

 

Pokok Pembelajaran

 

Kegiatan 1

Lengkapilah table berikut dengan mengisi bagian yang kosong dengan tepat.

 

Vitamin	Sumber	Fungsi	Disimpan dalam tubuh?
A	Produk olahan susu, hati, sayuran, buah-buahan	Memelihara kesehatan kulit, tulang, gigi, dan rambut- Membantu penglihatan
B2 (ribolafin)	Produk olahan susu, sayur-sayuran berwarna hijau, produk yang terbuat dari gandum	Untuk membantu pertumbuhan secara normal
B3 (niacin)	Kacang-kacangan, produk gandum, daging	Untuk membantu pelepasan energi
B12	Daging merah, ikan, ayam dan unggas, produk olahan susu, telur	Memelihara sistem saraf- Membantu pembentukan sel darah merah
C	Buah jeruk, tomat, kentang, sayuran berwarna hijau	Membantu pembentukan jaringan- Melawan infeksi- Memelihara sistem kekebalan tubuh
D	Ikan, telur, hati, terdapat di dalam sel kulit manusia yang terpicu oleh paparan matahari	Memelihara kesehatan gigi dan tulang
E	Minyak sayur, margarin, produk gandum, sayur sayuran	Membantu memelihara sel darah merah
K	Sayur-sayuran berwarna hijau, susu, hati. Dibentuk oleh bakteri di dalam usus	Membantu pembekuan darah- Membantu pembentukan formasi tulang

 

Kegiatan 2 : Ayo kita analisis menu makan siang yang tepat!

Diskusikanlah dengan teman sebangkumu kira-kira makanan apa yang cocok dikonsumsi oleh seorang remaja laki-laki sebelum dirinya melakukan aktivitas di bawah ini. Carilah berapa banyak kalori yang akan dikeluarkan oleh remaja laki-laki ini beserta makan siang yang menunjangnya untuk melakukan kegiatan di bawah tersebut. Tiap kasus bisa dengan menu yang berbeda sesuai kebutuhan. Ingat contoh-contoh kalori makanan yang ada di atas dihitung per 100 gr

1.    Berjalan kaki sejauh 5 km untuk pulang ke rumah.

2.    Mengikuti les tambahan matematika di sekolah.  

3.    Pertandingan sepak bola di sore hari.

 

Tulislah di buku catatanmu dan berikan analisis atas pilihan makanan yang kalian buat.

Pililah Jawaban yang tepat dari soal berikut

Perhatikanlah daftar berikut

 

No	Nama bahan makanan		No	Nama bahan makanan
1	susu		6	tomat
2	Makanan berbahan gandum		7	sayur
3	Daging		8	kentang
4	hati		9	Kacang-kacangan
5	jeruk		10	Buah-buahan

 

1.    Jenis Berdasarkan table di atas, jenis makanan yang mengandung vitamin A terdapat pada nomor ….

a.    1 – 4 - 10

b.    2 – 5 - 8

c.    3 – 6 - 9

d.    6 – 7 - 9

2.    Berdasarkan table di atas, kelompok makanan yang berfungsi dalam pembentukan sel darah merah dan memelihara system syaraf adalah…

a.    1 dan 2I

b.    1 dan 3

c.    5 dan 6

d.    8 dan 9

3.    Berdasarkan table di atas, sumber kalsium – magnesium – zat besi secara berurutan adalah …

a.    1 – 4 - 10

b.    1 – 6 - 8 

c.    1 – 3 - 9

d.    1 – 8 - 10

4.    Kebutuhan air seseorang dalam sehari sebanyak …

a.    1 liter

b.    2 liter

c.    3 liter

d.    4 liter

 

LKPD 1 KELAS IX - KROMOSOM, DNA DAN GEN

 Perhatikanlah gambar ini

Sumber Gambar : Cece Sutia dkk, 2022, Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas IX, Badan Standar Kurikulum dan Assmen Pendidikan- Pusat Perbukuan-Kemdikbudristek : Jakarta Halaman 143

Apa yang bisa kamu jelaskan dari diatas tentang

a. Sel

b. Nukleus

c. Kromosom

d. Kromatid

e. DNA

Dapatkah kamu menguraikan urutan istilah tersebut dari terbesar hingga terkecil?

Mari Uji Kemampuanmu!

Mengingat dan Memahami

1. Apa perbedaan antara kromosom, DNA, dan gen?

2. Bagaimana mekanisme ekspresi gen?

Mengaplikasikan

3. Pada sel eukariotik, kromosom terdapat di dalam inti sel. Jika inti sel dirusak bioproses apa yang akan terjadi di dalam sel tersebut?

Menalar

4. Apa yang akan terjadi jika terdapat kesalahan pada saat penyalinan kode genetik dari DNA menjadi RNA?

IDENTIFIKASI KOMPONEN ZAT MAKANAN DALAM SARAPAN, MAKAN SIANG DAN MALAM KITA

 Lembar Kerja : Sistem Pencernaan Makanan 1

Tuliskanlah jenis makanan yang biasa dikonsumsi pada saat

Lakukanlah identifikasi dari jenis makanan yang kamu makan berdasarkan tabel berikut!

Jawablah Pertanyaan berikut! 

Jawablah Pertanyaan berikut

 

Pililah Jawaban yang tepat dari soal berikut

1.    Perhatikanlah gambar berikut

  

 

Jenis makanan yang memiliki rantai molekul gula yang Panjang dan seratnya tidak diserap tubuh namun bersifat sebagai sumber energi yang tahan lama serta mempermudah kinerja system pencernaan ditunjukkan oleh nomor ….

a.    I

b.    II

c.    III

d.    IV

2.    Berdasarkan gambar soal nomor 1, jenis makanan yang bila dikonsumsi berlebihan akan meningkatkan kolesterol dan membahayakan tubuh ditunjukkan oleh nomor …

a.    I, II dan III

b.    I, II dan IV

c.    I, III dan IV

d.    II, III dan IV

3.    Protein sangat penting pada masa pertumbuhan tubuh manusia sebab …

a.    Sebagai sumber energi bagi pertumbuhan tubuh saat remaja

b.    Dapat  pencegah penyakit gigantisme dan kritinisme di masa pertumbuhan

c.    Asupan zat meniralnya sangat penting bagi pencegahan dehidrasi tubuh

d.    Kandungan sangat penting untuk membangun dan membentuk tubuh

4.    Seseorang yang mengidap penyakit dengan kandungan kolesterol tinggi harus menghindari mengkonsumsi jenis makanan …

a.    Ikan goreng dan rendang

b.    Susu dan ketimun

c.    Nasi dan papaya

d.    Putih telur dan Jus

Obesrvasi Kelas dalam Penilaian Kinerja Tahun 2025

 

Observasi Kelas: Jantung Penilaian Kinerja Guru yang Efektif

Penilaian kinerja guru bukan sekadar formalitas tahunan, melainkan sebuah proses krusial untuk memastikan kualitas pendidikan dan profesionalisme pendidik. Salah satu instrumen paling vital dalam penilaian ini adalah observasi kelas. Observasi kelas bukanlah sekadar melihat guru mengajar, melainkan sebuah jendela untuk memahami dinamika pembelajaran, strategi pengajaran, dan interaksi yang terjadi di dalam kelas.

---

Mengapa Observasi Kelas Penting?

Observasi kelas memberikan gambaran langsung dan autentik tentang praktik pengajaran seorang guru. Berbeda dengan laporan diri atau portofolio, observasi menyajikan data empiris yang dapat menjadi dasar untuk umpan balik yang konstruktif. Melalui observasi, penilai dapat mengidentifikasi:

• Kesesuaian metode pengajaran dengan materi dan karakteristik siswa.

• Keterampilan pengelolaan kelas dan penciptaan lingkungan belajar yang kondusif.

• Strategi interaksi guru-siswa yang mendorong partisipasi aktif dan pemahaman mendalam.

• Penggunaan sumber belajar dan media yang bervariasi dan efektif.

• Kemampuan guru dalam memfasilitasi pemikiran kritis dan pemecahan masalah.

• Aspek-aspek yang perlu ditingkatkan melalui pengembangan profesional berkelanjutan.

Tanpa observasi kelas, penilaian kinerja guru akan terasa kurang lengkap dan mungkin tidak mencerminkan realitas di lapangan.

---

Elemen Kunci Observasi Kelas yang Efektif

Agar observasi kelas menjadi alat yang powerful, ada beberapa elemen kunci yang perlu diperhatikan:

1. Perencanaan yang Matang

Sebelum observasi, penting untuk melakukan pra-observasi. Penilai dan guru perlu berdiskusi tentang tujuan pembelajaran, strategi yang akan digunakan, dan aspek-aspek spesifik yang ingin difokuskan. Ini membantu guru mempersiapkan diri dan penilai memiliki kerangka acuan yang jelas.

2. Instrumen Observasi yang Jelas dan Terukur

Penggunaan rubrik atau instrumen observasi yang terstruktur sangat penting. Instrumen ini harus mencakup indikator-indikator kinerja yang jelas, terukur, dan relevan dengan standar kompetensi guru. Indikator bisa meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan, evaluasi, hingga interaksi sosial-emosional.

3. Pelaksanaan yang Objektif

Selama observasi, penilai harus berfokus pada apa yang terjadi di kelas secara objektif. Catat fakta, bukan interpretasi awal. Hindari intervensi yang dapat mengganggu proses pembelajaran. Penilai juga perlu peka terhadap nuansa non-verbal dan dinamika kelas.

4. Umpan Balik yang Konstruktif dan Berbasis Data

Ini adalah tahap paling krusial. Setelah observasi, penilai harus memberikan umpan balik kepada guru sesegera mungkin. Umpan balik harus spesifik, berdasarkan data yang terkumpul, dan fokus pada kekuatan serta area pengembangan. Alih-alih menghakimi, penilai harus bertindak sebagai fasilitator yang membantu guru merefleksikan praktik mengajarnya dan merumuskan langkah perbaikan.

5. Tindak Lanjut dan Pengembangan Berkelanjutan

Observasi kelas bukan tujuan akhir, melainkan awal dari proses pengembangan. Penilai dan guru perlu menyusun rencana tindak lanjut yang konkret, seperti pelatihan, mentoring, atau studi banding. Monitoring dan dukungan berkelanjutan akan memastikan bahwa rekomendasi dari observasi benar-benar diimplementasikan dan membawa dampak positif.

---

Tantangan dan Solusi

Meskipun vital, observasi kelas juga memiliki tantangan, seperti keterbatasan waktu, subjektivitas penilai, atau kecemasan guru yang diobservasi. Solusi untuk tantangan ini meliputi:

• Pelatihan penilai: Memastikan penilai memiliki keterampilan observasi, komunikasi, dan pemberian umpan balik yang memadai.

• Multi-observasi: Melibatkan lebih dari satu penilai atau melakukan observasi berulang untuk mengurangi bias.

• Membangun kepercayaan: Menciptakan lingkungan yang aman dan mendukung agar guru merasa nyaman dan terbuka terhadap umpan balik.

• Fokus pada pertumbuhan: Menekankan bahwa observasi adalah alat untuk pengembangan, bukan untuk mencari kesalahan.

---

Link Kegiatan Observasi Kelas yang telah dilakukan

Ibu Sumarmin - Bahasa Inggris

Ibu Agung Ayu Wartini - IPS

Ibu Nurfaidah - IPA

Ibu Suratmin - IPA

Ibu Nurhayati - IPA

Ibu Wa Ode Hasiati - Bahasa Inggris

Ibu Hasnawati - PJOK

Ibu Ernawati - Bahasa Indonesia

Kesimpulan

Observasi kelas adalah tulang punggung dalam sistem penilaian kinerja guru yang holistik dan efektif. Dengan pendekatan yang terencana, objektif, dan berorientasi pada pengembangan, observasi kelas tidak hanya akan meningkatkan kualitas pengajaran, tetapi juga memberdayakan guru untuk terus belajar, berinovasi, dan memberikan yang terbaik bagi generasi penerus bangsa. Ini adalah investasi jangka panjang untuk masa depan pendidikan yang lebih baik.